新型コロナウイルスのパンデミックによって高等教育機関の閉鎖が相次ぐなか、学生を引きつけることのできる魅力的なオンラインでの講義が求められている。サウスイースタン・ルイジアナ大学の物理学教授が、自らも実践している方法を解説する。
TEXT BY RHETT ALLAIN
TRANSLATION BY CHIHIRO OKA
ALFONSO DI VINCENZO/KONTROLAB/LIGHTROCKET/GETTY IMAGES
新型コロナウイルスの感染拡大に伴い、大学など高等教育機関の一時閉鎖が相次いでいる。学校は講師にオンラインで講義するよう求めているが、教える側は戸惑いを隠せない。最大限の効果を出すには。どうすればいいのだろうか。
検討を要する問題は非常に多く、またそのすべてに正しい答えがあるわけではない。だが、物理学を教える立場として、教授法についてはこれまでいろいろと考えてきた。そこで皆さんの疑問に対して一定のガイダンスを提供したい。なお、科学分野を教えることが前提になっているが、さまざまな科目への応用が可能なはずだ。
どんなオンライン授業にする？
まず考えなけれはならないのは、具体的に何をするかだろう。なかなかの難問である。というのも、ほとんど人は今回のような事態には備えていなかったはずだからだ。それでも、最低限のところから上級編までいくつかの選択肢がある。
- 教科書を読むことを宿題にする
教科書の特定のページを読んでくるよう求める。だが、これが理想のやり方ではないことは、誰もが同意するだろう。 - PowerPointの資料をオンラインで見られるようにする
皆さんの授業ではスライドを見せる以上のことがされているよう願っているが、もし普段からそういう形式の講義をしているなら、オンラインへの移行は容易だろう。 - 教える内容と関連するYouTubeの動画をシェアする
最初の2つと方向性は同じだが、ここでは動画を活用する。YouTubeなら講義の参考になる動画が確実に見つかるはずだ。 - 動画を作成してネットに上げる
わたしはかなり前からこれを実行している（特に気に入っている動画へのリンクを張っておこう）。自分で作成した動画なら、内容は講義と必ず一致する。それに意外と楽しくて、将来的にも動画のアップロードを続けたくなるかもしれない。 - ヴィデオ会議用のプラットフォームを使う
「Google Meet」や「Zoom」が有名だ。Slackを使っている人もいるかもしれない。大学の講義は企業の会議とは違うが、こうしたプラットフォームを使えば双方向のコミュニケーションをとれる。相手の顔が見えないことでイライラするようなことは避けられるだろう。 - プロジェクトに取り組ませる
家でも何かの測定や簡単な実験をすることはできる。動画の分析もいいかもしれない。Pythonなら簡単に必要なコードを書ける（物理分野の参考資料はこちら）。オンラインで講義する期間が数週間だけなら、選択肢はたくさんあるはずだ。 - 面白い宿題を考える
物理分野に関していえば、『WIRED』US版には興味深い問題を扱った記事がたくさんある。リストを作成しておいたので、参考にしてほしい。
オンラインでも通常の講義と同じ効果がある？
これについては、正直わからない。現段階での答えはノーだが、それは単に適切なやり方を見つけられていないだけかもしれない。
とはいえ、少人数でのミーティングはオンラインでも十分に機能する。わたしも同僚との会議はネット経由だ。実際にどこかに集まれればそれにこしたことはないが、みんな住んでいるところが遠いので現実的ではない。
講義に関して言えば、学生に情報やアイデアを「提示」しているだけなら、単純にそれを動画にすればいい。録画さえすれば終わりで、これからは毎学期の講義を実施する必要もない。それに、全学生に対してひとりの講師がいれば十分で、知識の暗闇のなかでもがく学生をひとりの指導者が統治するという構図ができ上がる。
わたしが言いたいのは、対面での講義を見直すべきときが来ているのではないか、ということだ。従来型の講義がそれほど有益ではないことは、かなり以前から指摘されている。現在のやり方でもきちんと学んでいる学生はいるが、そうでない学生のことを考えなければならない。
具体的には、学ぶ側が中心となる環境が望ましい。学生は誰かが問題を解く様子を眺めているだけでなく、グループワークやデータ収集、目の前で起きている事象の分析といったかたちで、主体的に講義に参加すべきだ。これをオンラインで実現することは容易ではないが、適切なプロジェクトを組めば可能だと考えている。
試験もオンラインで実施する？
講義は可能でも、試験はどうだろう。オンライン試験というものは存在する。一部のコンテンツ管理システムには特定のサイトしか見られないようにできる試験モードのようなものがあり、そうした機能を使えば可能かもしれない。ただ、もちろんスマートフォンなどを使えばいくらでもズルはできる。
それなら試験の内容を変えればいい。ネットで検索するだけでは答えられないような問題を出すのだ。球体を放り投げたときの軌跡を問う代わりに、学生に問題を提起させればいい（これは「答えのない問題」と呼ばれている）。また、誤りを含んだ問題や解答を提示し、どこが間違っているのか指摘させるのもいいだろう。
個人的に気に入っているのは、問題を解いていく過程を学生自身に撮影させて、その動画をアップロードさせるやり方だ。いわば学生が教える側に回るわけだが、何かを学ぶ最善の方法はそれを誰かに教えることなので、非常に有効だと思う。
ユニークな試験は、実施するのも採点するのも難しい。だが、それだけの価値はある。実際、この混乱が収まってすべてが正常に戻ったとき、通常の講義にこういった工夫をとり入れたくなるはずだ。
オンライン授業がうまくいけば、今後も継続される？
実はこの質問がいちばん怖い。オンラインでこと足りるなら、実際に顔を突き合わせて講義する必要があるのだろうか。わたしは学生と会うのが本当に好きなので、すべてがオンラインで完結するような状況をとても恐れている。学生とともに学びの場を構築し、学生たちがさまざまな概念と格闘し、最終的にそれを習得する様子を目にしていると本当にうれしいのだ。
それでもすべてオンラインでやれるなら、そうすべきなのかもしれない。それによって、より多くの人たちが学習する機会を得られるからだ。
おそらく、教える側としてのわたしたちが本当に抱えている疑問は、自分たちは置き換え可能な存在で、そのうち職を失うのかというものだろう。もし学生に一方的に知識を与えているだけなら、動画を何本かつくればそれで終わりだろう。しかし、真の意味での学びが求められている場合、導いてくれる人が必要になる。
学習に最適な環境とはどのようなものなのか？
しばらく目を閉じて、自分にとって理想的な学びの場を想像してみてほしい。わたしにとって、それはたくさんの人が集まって興味深い問題を解決しようとしている状態だ。協力して世界を構成する事象を理解しようとしている集団で、みんなが平等なために、はたから見ると誰が講師なのかわからないかもしれない。
自分なりのイメージがわいたら、それをオンラインで実現するために必要なものが見えてくるだろう。自分の講義をどのようなものにしたいのかというヴィジョンがなければ、オンライン版に闇雲に取り組んでも仕方ない。
最終的な目標が単位をとることだけなら、話は簡単だ。学ぶべき知識を正確に記憶してもらい、それを応用できるか確認すればいい。フラッシュカードを見せるようなシステムをオンラインで構築すれば、学習に役立つかもしれない。
ただ、有意義な学びを提供することを目指すなら、これまでずっと大学で行われてきたことを漫然となぞっているだけではいけない。忘れないでほしいのだが、現在のような講義形式は中世の大学までさかのぼる。当時は講師が大声で教科書を読み、参加者はそれを聞いて内容を書き写していたのだ。
わたしたちはいまだに、基本的にはこれと同じことをやっている。しかし、必ずしもこの形式である必要はないのだ。講義をオンラインに移行するなら、それにふさわしい方法を見つけてほしい。
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